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Artigo de periodico
Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular (2018)
Sasseron, Lúcia Helena
Source: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, CURRÍCULOS E PROGRAMAS
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ABNT
SASSERON, Lúcia Helena. Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 3, p. 1061-1085, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec20181831061. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H. (2018). Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 18( 3), 1061-1085. doi:10.28976/1984-2686rbpec20181831061
NLM
Sasseron LH. Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular [Internet]. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2018 ; 18( 3): 1061-1085.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec20181831061
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Sasseron LH. Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular [Internet]. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2018 ; 18( 3): 1061-1085.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec20181831061
Artigo de periodico
Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores (2018)
Carvalho, Anna Maria Pessoa de; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Estudos Avançados. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA, ENSINO E APRENDIZAGEM, ENSINO MÉDIO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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ABNT
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de e SASSERON, Lúcia Helena. Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores. Estudos Avançados, v. 32, n. 94, p. 43-55, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0004. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Carvalho, A. M. P. de, & Sasseron, L. H. (2018). Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores. Estudos Avançados, 32( 94), 43-55. doi:10.1590/s0103-40142018.3294.0004
NLM
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores [Internet]. Estudos Avançados. 2018 ; 32( 94): 43-55.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0004
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Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores [Internet]. Estudos Avançados. 2018 ; 32( 94): 43-55.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0004
Artigo de periodico
Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas (2017)
Ferraz, Arthur Tadeu; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Investigações em Ensino de Ciências. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA, ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
FERRAZ, Arthur Tadeu e SASSERON, Lúcia Helena. Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas. Investigações em Ensino de Ciências, v. 22, n. 1, p. 42-60, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Ferraz, A. T., & Sasseron, L. H. (2017). Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas. Investigações em Ensino de Ciências, 22( 1), 42-60. doi:10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42
NLM
Ferraz AT, Sasseron LH. Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2017 ; 22( 1): 42-60.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42
Vancouver
Ferraz AT, Sasseron LH. Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2017 ; 22( 1): 42-60.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n1p42
Artigo de periodico
Espaço interativo de argumentação colaborativa: condições criadas pelo professor para promover argumentação em aulas investigativas (2017)
Ferraz, Arthur Tadeu; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
FERRAZ, Arthur Tadeu e SASSERON, Lúcia Helena. Espaço interativo de argumentação colaborativa: condições criadas pelo professor para promover argumentação em aulas investigativas. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 19, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190117. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Ferraz, A. T., & Sasseron, L. H. (2017). Espaço interativo de argumentação colaborativa: condições criadas pelo professor para promover argumentação em aulas investigativas. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 19. doi:10.1590/1983-21172017190117
NLM
Ferraz AT, Sasseron LH. Espaço interativo de argumentação colaborativa: condições criadas pelo professor para promover argumentação em aulas investigativas [Internet]. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. 2017 ; 19[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190117
Vancouver
Ferraz AT, Sasseron LH. Espaço interativo de argumentação colaborativa: condições criadas pelo professor para promover argumentação em aulas investigativas [Internet]. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. 2017 ; 19[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190117
Artigo de periodico
O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais (2017)
Scarpa, Daniela Lopes ; Sasseron, Lúcia Helena ; Silva, Maíra Batistoni e
Source: Tópicos Educacionais. Unidades: FE, IB
Subjects: CIÊNCIA, ECOLOGIA, ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
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ABNT
SCARPA, Daniela Lopes e SASSERON, Lúcia Helena e SILVA, Maíra Batistoni e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais. Tópicos Educacionais, v. 23, n. ja/ju 2017, p. 7-27, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Scarpa, D. L., Sasseron, L. H., & Silva, M. B. e. (2017). O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais. Tópicos Educacionais, 23( ja/ju 2017), 7-27. doi:10.51359/2448-0215.2017.230486
NLM
Scarpa DL, Sasseron LH, Silva MB e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais [Internet]. Tópicos Educacionais. 2017 ; 23( ja/ju 2017): 7-27.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486
Vancouver
Scarpa DL, Sasseron LH, Silva MB e. O ensino por investigação e a argumentação em aulas de ciências naturais [Internet]. Tópicos Educacionais. 2017 ; 23( ja/ju 2017): 7-27.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2017.230486
Parte de monografia/livro
Elementos do ensino de ciências por investigação: consideração do papel do professor para a promoção da alfabetização científica em sala de aula (2017)
Sasseron, Lúcia Helena ; Letta, Lucélia Aparecida
Source: Formação de professores de ciências: perspectivas e desafios. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, PRÁTICA DE ENSINO, PESQUISA CIENTÍFICA, ENSINO E APRENDIZAGEM, SALA DE AULA
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ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e LETTA, Lucélia Aparecida. Elementos do ensino de ciências por investigação: consideração do papel do professor para a promoção da alfabetização científica em sala de aula. Formação de professores de ciências: perspectivas e desafios. Tradução . Maringá, PR: Eduem, 2017. p. 2017. 271 . . Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H., & Letta, L. A. (2017). Elementos do ensino de ciências por investigação: consideração do papel do professor para a promoção da alfabetização científica em sala de aula. In Formação de professores de ciências: perspectivas e desafios (p. 2017. 271 ). Maringá, PR: Eduem.
NLM
Sasseron LH, Letta LA. Elementos do ensino de ciências por investigação: consideração do papel do professor para a promoção da alfabetização científica em sala de aula. In: Formação de professores de ciências: perspectivas e desafios. Maringá, PR: Eduem; 2017. p. 2017. 271 .[citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Sasseron LH, Letta LA. Elementos do ensino de ciências por investigação: consideração do papel do professor para a promoção da alfabetização científica em sala de aula. In: Formação de professores de ciências: perspectivas e desafios. Maringá, PR: Eduem; 2017. p. 2017. 271 .[citado 2024 maio 10 ]
Monografia/livro
Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física (2017)
Sasseron, Lúcia Helena ; Machado, Vitor Fabrício
Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, ENSINO E APRENDIZAGEM, PRÁTICA DE ENSINO, SALA DE AULA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e MACHADO, Vitor Fabrício. Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física. . São Paulo: Livraria da Física. . Acesso em: 10 maio 2024. , 2017
APA
Sasseron, L. H., & Machado, V. F. (2017). Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física. São Paulo: Livraria da Física.
NLM
Sasseron LH, Machado VF. Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física. 2017 ;[citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Sasseron LH, Machado VF. Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar física. 2017 ;[citado 2024 maio 10 ]
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
Poder, prazer, transformação, imaginação... [Apresentação] (2016)
Genovese, Luiz Gonzaga Roversi (Organizador); Moraes, Andréia Guerra de (Organizador); Bozelli, Fernanda Cátia (Organizador); Gehlen, Simoni Tormöhlen (Organizador); Miquelin, Awdry Feisser (Organizador); Sasseron, Lúcia Helena (Organizador)
Source: Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. Unidade: FE
Subjects: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, SALA DE AULA, CIÊNCIA (ENSINO), PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Poder, prazer, transformação, imaginação.. [Apresentação]. Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Livraria da Física. . Acesso em: 10 maio 2024. , 2016
APA
Poder, prazer, transformação, imaginação.. [Apresentação]. (2016). Poder, prazer, transformação, imaginação.. [Apresentação]. Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Livraria da Física.
NLM
Poder, prazer, transformação, imaginação.. [Apresentação]. Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. 2016 ;[citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Poder, prazer, transformação, imaginação.. [Apresentação]. Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. 2016 ;[citado 2024 maio 10 ]
Monografia/livro-ed/org
Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física (2016)
Genovese, Luiz Gonzaga Roversi (Organizador); Moraes, Andréia Guerra de (Organizador); Bozelli, Fernanda Cátia (Organizador); Gehlen, Simoni Tormöhlen (Organizador); Miquelin, Awdry Feisser (Organizador); Sasseron, Lúcia Helena (Organizador)
Unidade: FE
Subjects: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, SALA DE AULA, CIÊNCIA (ENSINO), PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. . São Paulo: Livraria da Física. . Acesso em: 10 maio 2024. , 2016
APA
Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. (2016). Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Livraria da Física.
NLM
Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. 2016 ;[citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Diálogo entre as múltiplas perspectivas na pesquisa em ensino de física. 2016 ;[citado 2024 maio 10 ]
Artigo de periodico
Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes (2016)
Sasseron, Lúcia Helena ; Duschl, Richard A.
Source: Investigações em Ensino de Ciências. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, ENSINO FUNDAMENTAL, INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e DUSCHL, Richard A. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes. Investigações em Ensino de Ciências, v. 21, n. 2, p. 52-67, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H., & Duschl, R. A. (2016). Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes. Investigações em Ensino de Ciências, 21( 2), 52-67. doi:10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52
NLM
Sasseron LH, Duschl RA. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2016 ; 21( 2): 52-67.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52
Vancouver
Sasseron LH, Duschl RA. Ensino de ciências e as práticas epistêmicas: o papel do professor e o engajamento dos estudantes [Internet]. Investigações em Ensino de Ciências. 2016 ; 21( 2): 52-67.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p52
Artigo de periodico-carta/editorial
Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. [Editorial] (2016)
Galian, Cláudia Valentina Assumpção ; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da USP. Unidade: FE
Subjects: REVISTAS UNIVERSITÁRIAS, EDITORIAL, PERIÓDICOS CIENTÍFICOS (EDUCAÇÃO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
GALIAN, Cláudia Valentina Assumpção e SASSERON, Lúcia Helena. Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. [Editorial]. Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da USP. São Paulo, SP: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-970220164202001. Acesso em: 10 maio 2024. , 2016
APA
Galian, C. V. A., & Sasseron, L. H. (2016). Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. [Editorial]. Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da USP. São Paulo, SP: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. doi:10.1590/S1517-970220164202001
NLM
Galian CVA, Sasseron LH. Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. [Editorial] [Internet]. Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da USP. 2016 ; 42( abr./ju 2016.): 303-309.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/S1517-970220164202001
Vancouver
Galian CVA, Sasseron LH. Valores, intenções e condições para a educação e o ensino. [Editorial] [Internet]. Educação e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da USP. 2016 ; 42( abr./ju 2016.): 303-309.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/S1517-970220164202001
Artigo de periodico
Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura (2015)
Carvalho, Anna Maria Pessoa de; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Ensino em Re-Vista. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA, ENSINO E APRENDIZAGEM, CIÊNCIA, PRÁTICA DE ENSINO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de e SASSERON, Lúcia Helena. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura. Ensino em Re-Vista, v. 22, n. 2, p. 249-266, 2015Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.14393/ER-v22n2a2015-1. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Carvalho, A. M. P. de, & Sasseron, L. H. (2015). Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura. Ensino em Re-Vista, 22( 2), 249-266. doi:10.14393/ER-v22n2a2015-1
NLM
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura [Internet]. Ensino em Re-Vista. 2015 ;22( 2): 249-266.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.14393/ER-v22n2a2015-1
Vancouver
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura [Internet]. Ensino em Re-Vista. 2015 ;22( 2): 249-266.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.14393/ER-v22n2a2015-1
Artigo de periodico
Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas (2015)
Carvalho, Anna Maria Pessoa de; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Ensino em Re-vista. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA, ENSINO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de e SASSERON, Lúcia Helena. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas. Ensino em Re-vista, v. 22, n. 2, p. 249-266, 2015Tradução . . Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/34452/18275. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Carvalho, A. M. P. de, & Sasseron, L. H. (2015). Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas. Ensino em Re-vista, 22( 2), 249-266. Recuperado de http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/34452/18275
NLM
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas [Internet]. Ensino em Re-vista. 2015 ; 22( 2): 249-266.[citado 2024 maio 10 ] Available from: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/34452/18275
Vancouver
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas [Internet]. Ensino em Re-vista. 2015 ; 22( 2): 249-266.[citado 2024 maio 10 ] Available from: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/34452/18275
Artigo de periodico
Catalizar la alfabetización científica: una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica (2015)
Gómez-Martínez, Yadrán ; Carvalho, Anna Maria Pessoa de; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Revista de Enseñanza de la Física. Unidade: FE
Subjects: ARGUMENTAÇÃO, LINGUAGEM CIENTÍFICA, CIÊNCIA, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
GÓMEZ-MARTÍNEZ, Yadrán e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de e SASSERON, Lúcia Helena. Catalizar la alfabetización científica: una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica. Revista de Enseñanza de la Física, v. 27, n. 2, p. 19-27, 2015Tradução . . Disponível em: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12949. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Gómez-Martínez, Y., Carvalho, A. M. P. de, & Sasseron, L. H. (2015). Catalizar la alfabetización científica: una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica. Revista de Enseñanza de la Física, 27( 2), 19-27. Recuperado de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12949
NLM
Gómez-Martínez Y, Carvalho AMP de, Sasseron LH. Catalizar la alfabetización científica: una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica [Internet]. Revista de Enseñanza de la Física. 2015 ; 27( 2): 19-27.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12949
Vancouver
Gómez-Martínez Y, Carvalho AMP de, Sasseron LH. Catalizar la alfabetización científica: una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica [Internet]. Revista de Enseñanza de la Física. 2015 ; 27( 2): 19-27.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12949
Artigo de periodico
Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola (2015)
Sasseron, Lúcia Helena
Source: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, ENSINO E APRENDIZAGEM, ARGUMENTAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. no 2015, p. 49-67, 2015Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s04. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H. (2015). Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, no 2015, 49-67. doi:10.1590/1983-2117201517s04
NLM
Sasseron LH. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola [Internet]. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. 2015 ; no 2015 49-67.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s04
Vancouver
Sasseron LH. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola [Internet]. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. 2015 ; no 2015 49-67.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s04
Parte de monografia/livro
Ensinar,aprender e avaliar em aulas de física: interagindo para construir argumentos e argumentando em favor das interações (2014)
Sasseron, Lúcia Helena
Source: Controvérsia na pesquisa em ensino de física. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA (ENSINO), AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, ARGUMENTAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena. Ensinar,aprender e avaliar em aulas de física: interagindo para construir argumentos e argumentando em favor das interações. Controvérsia na pesquisa em ensino de física. Tradução . São Paulo: Editora Livraria de Física, 2014. . . Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H. (2014). Ensinar,aprender e avaliar em aulas de física: interagindo para construir argumentos e argumentando em favor das interações. In Controvérsia na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Editora Livraria de Física.
NLM
Sasseron LH. Ensinar,aprender e avaliar em aulas de física: interagindo para construir argumentos e argumentando em favor das interações. In: Controvérsia na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Editora Livraria de Física; 2014. [citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Sasseron LH. Ensinar,aprender e avaliar em aulas de física: interagindo para construir argumentos e argumentando em favor das interações. In: Controvérsia na pesquisa em ensino de física. São Paulo: Editora Livraria de Física; 2014. [citado 2024 maio 10 ]
Artigo de periodico
A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas (2014)
Sasseron, Lúcia Helena; Carvalho, Anna Maria Pessoa
Source: Ciência & Educação. Unidade: FE
Subjects: ARGUMENTAÇÃO, CIÊNCIA (ENSINO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e CARVALHO, Anna Maria Pessoa. A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas. Ciência & Educação, v. 20, n. 2, p. 393-410, 2014Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-73132014000200009. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2014). A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas. Ciência & Educação, 20( 2), 393-410. doi:10.1590/1516-73132014000200009
NLM
Sasseron LH, Carvalho AMP. A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas [Internet]. Ciência & Educação. 2014 ; 20( 2): 393-410.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1516-73132014000200009
Vancouver
Sasseron LH, Carvalho AMP. A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas [Internet]. Ciência & Educação. 2014 ; 20( 2): 393-410.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1516-73132014000200009
Artigo de periodico
Laboratório de ciências faz falta? (2014)
Araujo, ives Solano; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Profissão Mestre. Unidade: FE
Subjects: LABORATÓRIOS (ENSINO;ATIVIDADE;PRÁTICA), CIÊNCIA (ENSINO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ARAUJO, ives Solano e SASSERON, Lúcia Helena. Laboratório de ciências faz falta?. Profissão Mestre, v. 16, n. 183, p. 24-25, 2014Tradução . . Disponível em: http://www.profissaomestre.com.br/index.php/reportagens/leia-mais/1178-laboratorio-de-ciencias-faz-falta. Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Araujo, ives S., & Sasseron, L. H. (2014). Laboratório de ciências faz falta? Profissão Mestre, 16( 183), 24-25. Recuperado de http://www.profissaomestre.com.br/index.php/reportagens/leia-mais/1178-laboratorio-de-ciencias-faz-falta
NLM
Araujo ives S, Sasseron LH. Laboratório de ciências faz falta? [Internet]. Profissão Mestre. 2014 ; 16( 183): 24-25.[citado 2024 maio 10 ] Available from: http://www.profissaomestre.com.br/index.php/reportagens/leia-mais/1178-laboratorio-de-ciencias-faz-falta
Vancouver
Araujo ives S, Sasseron LH. Laboratório de ciências faz falta? [Internet]. Profissão Mestre. 2014 ; 16( 183): 24-25.[citado 2024 maio 10 ] Available from: http://www.profissaomestre.com.br/index.php/reportagens/leia-mais/1178-laboratorio-de-ciencias-faz-falta
Artigo de periodico-carta/editorial
A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso [Editorial] (2014)
Carvalho, Marilia Pinto de ; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Educação e Pesquisa. Unidade: FE
Assunto: PERIÓDICOS CIENTÍFICOS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CARVALHO, Marilia Pinto de e SASSERON, Lúcia Helena. A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso [Editorial]. Educação e Pesquisa. São Paulo: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-970220144004001. Acesso em: 10 maio 2024. , 2014
APA
Carvalho, M. P. de, & Sasseron, L. H. (2014). A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso [Editorial]. Educação e Pesquisa. São Paulo: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. doi:10.1590/S1517-970220144004001
NLM
Carvalho MP de, Sasseron LH. A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso [Editorial] [Internet]. Educação e Pesquisa. 2014 ; 40( 3): 869-876.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/S1517-970220144004001
Vancouver
Carvalho MP de, Sasseron LH. A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação: tensões de um processo em curso [Editorial] [Internet]. Educação e Pesquisa. 2014 ; 40( 3): 869-876.[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://doi.org/10.1590/S1517-970220144004001
Artigo de periodico
Ações e indicadores da construção do argumento em aula de ciências (2013)
Carvalho, Anna Maria Pessoa de; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Revista Ensaio. Unidade: FE
Subjects: ARGUMENTAÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM, CIÊNCIA (ENSINO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de e SASSERON, Lúcia Helena. Ações e indicadores da construção do argumento em aula de ciências. Revista Ensaio, v. 15, n. 2, p. 169-189, 2013Tradução . . Acesso em: 10 maio 2024.
APA
Carvalho, A. M. P. de, & Sasseron, L. H. (2013). Ações e indicadores da construção do argumento em aula de ciências. Revista Ensaio, 15( 2), 169-189.
NLM
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ações e indicadores da construção do argumento em aula de ciências. Revista Ensaio. 2013 ; 15( 2): 169-189.[citado 2024 maio 10 ]
Vancouver
Carvalho AMP de, Sasseron LH. Ações e indicadores da construção do argumento em aula de ciências. Revista Ensaio. 2013 ; 15( 2): 169-189.[citado 2024 maio 10 ]

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